教育应从何处来，又到何处去？教育者的初心、使命和担当又是什么？……五天的华东师大学习之旅，我们都在不停地追问自己，审视自己。聆听者教授、专家们的报告，我们越发感受到应做“心中有人”的教育——

做“心中有人”的教育，就要尊重每个孩子。

浦东教育发展研究院院长陈珍国说：“我们的教学应基于儿童立场。我们应善于解读孩子的行为。”教学不是从零开始，而是从孩子的现在开始。事实上，我们很多时候往往忽视了孩子的现在，总是基于经验，这样的“想当然”让教学失去了着力点和生长点。

尊重孩子，就意味我们应该相信每一个孩子都能发展，都将发展。刘竑波教授深入浅出地用“多元智能”理论，告诉我们教育不是简单的筛选与淘汰，教育是让每个孩子都找到最好的自我。“要引导孩子走入适应的领域，使其潜能得以发挥而获得最大的成就感”。而看看我们自己的教学，在不知不觉中让大多数学生成为了陪读、陪练。多元智能理论告诉我们教室里的每个孩子都是能够发展的人，能够成功的人。如此，我们怎能忽略那些学业暂时有困难的孩子？

尊重孩子，就是要知道孩子需要什么。我们应该走近孩子，“与孩子共进午餐”，去了解孩子们的梦想、困惑、疑虑。华东师大教育学部副主任陈向东教授，以《大数据与教育改革》为题，深刻阐述大数据在教育改革中的重要作用。他启发我们用大数据分析教学现状，用大数据来启发教学，改革教学，促进教学。

尊重孩子，就意味着实施多元化、个性化的评价手段。那种唯分数的评价方法将一去不复返。教学评价应基于核心素养，核心能力。上海特级教师邵清老师认为，高中综改背景下，我们应该丰富课程体验，







































怎么治愈白癜风
北京最好白癜风医院专家